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作为小学语文作业中的一种旅游作文，它令许多学生头疼。当没有材料时，老师带着它去感受风景。父母带着它去暑假旅行。甚至有些父母根据中国书籍中的风景文本旅行，这是为了让孩子们真正感受到风景。有了这些材料，我还是写不出来。我不知道用什么词来形容它。我无法表达我内心的感受。最后，我只能从节选书中抄好单词和句子，最后堆砌一篇作文，受到老师的批评。
旅游作文没有正确使用风景这个形容词。你觉得这里的风景怎么样？游览风景的要点是什么？如何用排比句等修辞来组织语言和表达情感？这些都是小学生在旅游写作中需要理解和使用的写作方法，但是为什么许多孩子即使感受到美丽的风景也不能写出优美的作文呢？原因其实很简单，就是没有理解写风景作文的要求。
1、词的堆积等于词的聚集，没有重点描述相同的损失点
作为一名语文老师，最大的头痛是，每次学生交风景游记作文，就像又抄了一遍。例如，写下雨，关于雨的各种单词和短语，然后抄写它们。甚至有些学生只是写了毛毛雨的第一段，没有任何离开。第二段被改写成倾盆大雨，最后完全停止了。彩虹悬挂在天空空。显然，这些作品不是走神的作品。老师只能给一个通过考试的人，然后送回去复习。他交来的仍然是一堆花言巧语。
要用大量形容词来写风景，至少学生也在找词，但用法不当。另一个说正在下雨。据说我妈妈打了我，因为我的雨靴湿了，袜子也湿了。最后，我不得不被惩罚去洗袜子。这显然是我眼中的雨景，这是学生们突然写的一个下雨的倒霉日子。写一篇场景作文是没有意义的，这相当于不理解文本中的描述技巧，更不用说通过场景表达感情了。不明白写风景作文的意图，最后写了一个为什么下雨的解释，这也是学生经常犯的错误。
2、只写风景，没有感情，文章构思低
描写风景，除了直接表达美丽风景的感叹之外，更多的是通过风景来表达自己的感受。然而，当大多数小学生开始写风景时，他们只写风景，不能表达他们的感情。因为与风景没有共鸣，老师在指导学生写风景作文时也应该根据实际情况留作业。例如，当夏天的时候，老师坚持让学生写冬天的雪景。这怎么写？我只能依靠想象和摘录。如果我们只是一味地描绘风景的美，而不去替代人们的情感和感受，那么整个作品的可读性就不强，文章的构思也不高。
如何将风景和情感结合起来？它是为了激励学生表达他们的真实感受。例如，一些学生写道，暑假期间，他们中午和妈妈去看电影。阳光灿烂，微风习习。这看起来很假。中午的太阳显然在烘烤每个人。天气闷热，一点风也没有。因此，要教学生如何写风景作文，他们应该首先学习真实的表达，而不是通常的漂亮的单词。这似乎不是一个大问题，但是在考试中，阅卷老师不会给高分。
老师应该允许孩子们表达不同的情感
写风景作文时有必要表达积极健康的情感吗？事实上，事实并非如此。一些代表民族文化和历史的风景，如长城、黄河、松树、泰山等，需要注意构思，避免抒情空洞，构思必须积极。最好有一些新的想法和亮点，也就是说，我们正在谈论的不同的感觉。在生活中，许多风景带来的情感体验是直观的，比如秋天的落叶很容易让人难过。春天的小雨让人渴望一个新的开始，等等。但是秋叶能让人感觉积极吗？
只要学生有精炼的逻辑思想和观点，老师就应该给予支持和鼓励。写风景需要我们有不同的通过风景来表达感情的感觉。同样的规律和感觉，尽管没有失去意义，却不是创造性的，并且容易导致学生陷入固有的思维。因此，鼓励孩子们用不同的眼睛写景也是我们老师保护孩子们想象力的努力。你对风景作文写得不好有什么意见吗？欢迎留言。
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