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(1)打个招呼，打个招呼。
1.早上好。早上好！早上好。早上好！
2.下午好。下午好！下午好。下午好！
3.你几岁了？我四岁了。你几岁了？我今年(4)岁。
4.你叫什么名字？我叫(蓝蓝)你叫什么名字？我叫(蓝蓝·兰)。
5.明天见？明天见？明天见。
6.你没事吧？是的，我很好。你还好吗？我很好。
7.嗨，你好吗？我很好，谢谢。嘿，你好吗？我很好，谢谢。
8.不好意思。不好意思。
9.再见妈妈/爸爸。
再见。
11.请问，你叫什么名字？对不起，你叫什么名字？
12.下周见。
(2)表扬和感谢。
1.你真美！你真漂亮！
2.你真聪明！你真聪明！
3.你真棒！你真棒！
4.太好了。/很好！/好的！好吧。
5.非常好！非常好！
6.新年快乐！新年快乐！
7.生日快乐！祝你生日快乐。
8.圣诞快乐！圣诞快乐！
9.非常感谢！非常感谢！
10.太棒了。干得好！
11.我是赢家！我是赢家！
12.我是第一个！我是第一个！
13.你真美！你真漂亮！
14.不客气。欢迎！
15.多漂亮啊！多漂亮啊！
16.多有趣啊！多有趣啊！
17.哇！太好了！哇！太棒了。
18.天气真好！这是非常好的一天！
19.哦，天哪！哦，我的上帝！
20.哇！太好了/太可爱了！哇！太棒了/太可爱了！
21.好女孩/男孩。
22.你真好。
你看起来很聪明。
24.祝你圣诞快乐！祝你圣诞快乐！
25.祝您新年快乐！祝您新年快乐！
26.李小姐，你很漂亮！李小姐，你真漂亮！
27.我爱你！我爱你！
(3)道歉。
对不起。
没关系。
(4)沐浴和餐饮。
1.你渴吗？你渴吗？是的，我渴了。/不，我不渴。
我喜欢鱼/牛肉/羊肉。
3.那是美味的苹果/香蕉/桔子。
4.喝点水/茶/牛奶，喝点水/茶/牛奶。
不客气。
6.午餐/早餐/晚餐吃什么？你中午/早上/晚上吃什么？
刷牙。
8.洗脸。
9.给我看看你的鼻子/手/头。
我饿了。
我吃饱了。
有一个苹果。
我洗手了。
我在值班。
15.我想要更多的米饭/蔬菜。我想要米饭/蔬菜。
16.我把汤洒了。
17.没有餐巾。
我想去厕所。
19.我能去厕所吗？我能去厕所吗？
20.哪种果汁？什么果汁？
我喜欢橙汁。
(5)集体活动。
1.你累了吗？你累了吗？是的，我累了。/不，我不累。
安静点。
我们去睡觉吧。
起来。
醒醒。
给你。
让我们开始吧。
手拉手。
9.挥动你的手指。
摸摸你的胃。
11.你怎么了？没什么？你怎么了？没关系。
12.你要去哪里？你要去哪里？
你很胖。
你太慢了。
15.你真快。
别说话。
17.过来。/来吧。
18.去那里。
19.听我说。
跟我来。
穿上你的外套。
22.等等我。
我在这里。
我不知道。
25.闭上眼睛/嘴巴。闭上你的嘴。
26.睁开你的眼睛/嘴巴。张开嘴。
把门关上。
28.开门。
29.回到你的座位上。
小心点。
31.快点。
看着我。
让我试试。
让我们看电视。
举起手来。
快看快看快看。
37.救命。救命。救命。救命。
别担心。
39.几点了？几点了？
40.你在哪里？你在哪里？
休息。
冷静点。
43.放松。放松。
44.小心。小心点。
45.保持安静。
46.你在做什么?你在做什么?
47.等一会儿。
这里非常暖和。
让我们一起玩吧。
让我们跳舞吧。
51.请便。
唱首歌。
53.来吧伙计们。
54.那是什么？那是什么？
55.真的吗？是吗？
56.坚持一会儿。
57.玩得开心点。
58.危险！走开。危险！小心。
别害怕，它很安全。
60.我现在很忙，回头见。
61.我们今天画什么？我们今天画什么？
62.我没有纸。
63.我完成了。
我看不见。
我不会写我的名字。
我喜欢玩玩具。
67.他在打我！他打了我！
他拿了我的玩具/书。
69.不好意思。你能帮我做鞋子吗？对不起，你能帮我系鞋带吗？
70.我想和吉姆一起玩。
让我们在玩偶之家玩吧。
72.我需要保留玩具吗？你想要玩具吗？
73.我想去操场。
74.我们想玩捉迷藏。
别推我。
76.老师，他推我。
77.给我看看。
(6)队列。
1.放心。立正。放心。立正。
2.别跑了！别跑。
走吧。
4.好了，停下来！好了，停下！
一直往前走，向左/向右拐。
(7)疾病。
1.快看。
我想念我的母亲。
我感觉不舒服。
我昨天生病了。
我今天很好。
我咳嗽。
我头疼。
我发烧了。
我牙痛。
(八)一般问答术语。
1.几点了？几点了？(5)现在是6点钟。
2.这是什么？这是什么？这是一张桌子。
当然，没问题。
我带了光盘。
早点来接我。
6.这是你的书/椅子/桌子吗？这是你的书/椅子/桌子吗？
是的。/不，不是。
我很开心/生气/难过。
我觉得冷/热/暖和。
10.我能进来吗？我能进来吗？请进。
天气冷/热。
12.我的书在哪里？我的书在哪里？就在这里。
13.那是谁？是谁呀？是我。
我会唱歌/跳舞/飞/跳。
我亲爱的母亲/父亲。
我有一本书/一只鸟/一只狗。
17.这是花/猫/牛吗？这是一朵花吗？/一只猫？/一头牛？
我很高。
我很矮。
我很酷。
21.这是一个晴朗/多云的日子！这是一个晴朗/多云的日子。
下雨了。
23.餐厅在哪里？餐厅在哪里？
24.银行/医院有多远？银行/医院离这里有多远？
25.真是一团糟！真是一团糟！
26.你好，我能和史密斯先生通话吗？你好，我能和史密斯先生通话吗？
我需要钱来买车。
(九)
1.嗨！/你好！你好。
早上好。
你好，很高兴见到你。
4.你好吗？你好吗？我很好，谢谢。
请向你的母亲/父亲告别。
请进。
请过来。
脱掉你的外套。
请带上早上的支票卡。
(十)团体活动集体活动
1.你准备好了吗？你准备好了吗？
让我们开始吧。
3.谁能告诉我？谁能回答我？谁能告诉我？谁能回答？
看着我。
看黑板。
6.安静。
7.坐下。
8.举起你的手/放下你的手。
别说话了。
10.明白了吗？/你明白吗？明白了吗？你明白吗？
和我一起读。
12.回到你的座位上。
站起来/坐下。
仔细听着。
15.听我说/听音乐。
16.用英语说。
17.你知道吗？你知道吗？
让我们玩个游戏。
让我们写点什么/画点什么。
让我们跳舞唱歌吧。
让我们听一个故事。
让我们听磁带。
让我们看电视/玩吧。
让我们一起谈谈。
25.你听到了什么？你听到了什么？
26.谁完成了？谁完成了？
27.谁想试试？谁想试试？
28.你怎么知道的？你怎么知道的？
29.你喜欢哪一个你喜欢哪一个
把手放在膝盖上。
请注意。
你说得对。
33.你真好！你真棒！
34.把它漆成红色。
35.打开/合上你的书。
不要害怕/害羞。
(XI)户外活动
早上锻炼的时间到了。
我们出去吧。
我们下楼吧。
让我们在操场上玩吧。
排队。
6.两行。两支队伍。
7.放心。放松/注意/向前看/放下手。
走吧。
停下来。
数数。
快点，快点。
小心点。
13.一个接一个。
14.慢点，别担心。
别动。
让我们来一场比赛。
17.手拉手。
18.围成一个圈。
19.用一只脚跳。
20.进来。/退出。/解散。
21.快跑。
22.太棒了。/太好了！干得好！
你是赢家。
你是第一个。
25.你累了吗？你累了吗？/让我们休息一下。
让我们回到教室去。
不要推别人。不要推其他孩子。
28.别推了。
(十二)洗衣和吃饭讲卫生和用餐
用肥皂洗手。
2.用毛巾擦干你的手。
3.男孩们先去洗手间。
洗手后，关掉水龙头。
5.给我看看你的手，它们干净/脏吗？让我看看你的手是否干净。脏吗？
6.你渴吗？/你饿吗？你渴吗？你饿了吗？
请拿好你的杯子。
喝点水。
该吃午饭了。
不要把食物洒在桌子上。
请完成它。
12.你想要一些米饭还是汤？你想要米饭还是汤？
13.你想要更多吗？你还要一些吗？
14.多吃一点。
不要玩食物。
16.好好吃。
17.你吃饱了吗？你吃饱了吗？
擦擦嘴。
19.漱口。
请保持桌子干净。
让我们出去散步吧。
22.好吃吗？好吃吗？
(十三)睡觉时间和喝茶时间午睡和中午
该午睡了。
2.脱掉你的衣服/外套/裤子/鞋子。
把你的衣服/外套/裤子折叠起来，把鞋子收好。
4.睡觉吧。
闭上眼睛。
盖上你自己。
把手伸进被子里。
8.醒醒。起来。
9.穿上你的衣服。
10.穿好衣服
11.叠好你的被子。
12.扣好扣子。
13.把你的衬衫塞进裤子里。
梳头。
请吃点午饭。
日常对话
17.不好意思。
18.等一下。
19.你在做什么?你在做什么?
20.我能帮你什么吗？我能帮你什么吗？
21.怎么了？怎么了？
22.你为什么被陷害？你为什么不开心？
别哭，我会和你一起玩。
别管我。别管我。
对不起。
26.请原谅。重复一边。
27.小心。
28.走开。
29.你很聪明！你真聪明！
30.你的衣服多漂亮啊！你的衣服多漂亮啊！
拍手。
这是个好主意。
33.柔软。
捡起来。
35.再见
有办法轻松破解英语句型吗？是的，例如，活跃英语中的“句子魔方”课程。
“句子魔方”帮助儿童突破英语学习的第二大难点——词义、短语积累和生成、句子生成和转换能力。
通过学习“句型魔方”，儿童最终可以形成语感，将其内化为语言本能，并熟练地生成各种句子。
不学“魔方句子”的孩子要么只能根据中国习惯机械地使用各种单词来生成各种中式英语句子，要么不得不花费大量精力背诵各种语法规则并遵循这些规则来生成句子，这很可能会被各种语法细节弄糊涂而对学习失去兴趣。学过“句子魔方”的孩子不仅可以通过“句子魔方”的短语矩阵训练，熟练地生成各种短语，还可以在训练过程中增加语感，自然地获得特定语境下单词的含义。同时，“魔方”句通过其核心句的生成以及其他五种基本句型的推导和转换，使儿童能够熟练掌握各种句型和常用时态的变化，最终获得句子生成能力。
在学习了“魔方句子”后，一方面，孩子在有了特定的语境后就会知道这个词的意思；另一方面，儿童将能够结合所学的“音码”基础来匹配单词的“声音”、“形式”和“意义”，从而完全解决单词问题。另一方面，儿童可以掌握短语和句子的生成机制，处理各种时态和句型的转换，从而轻松自主地生成各种句子并掌握应用。