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英语作文问题书面表达(两部分，35分)
第一节(15分)
你的英国朋友吉姆的学校想组织学生去中国旅游。有两条路线可供选择:“长江之旅”或“泰山之旅”。吉姆写信问你一些建议。请给他回信，包括:
1.你建议的路线；
2.你的理由；
你的愿望。
注:1 .字数不少于50个；
2.开头和结尾已经给出，不包括在单词总数中。
亲爱的吉姆，
你的，
李华
第二节(20分)
假设你是李华，红星中学高三学生。请按照以下四幅图片的顺序写一篇英语每周日记，记录毕业前夕制作以“感恩节母校”为主题的毕业纪念视频的全过程。
注:字数不少于60个。
提示:视频
专家意见
2017年高考英语(北京卷)具有以“修身养性”为根本任务的强制性体系，体现了育人全面发展的要求，强化了社会主义核心价值观。有利于学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心学科的形成和发展，有利于培养符合社会发展需要的具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的人才。
一、科学设计试题，测试综合能力
根据高校人才选拔要求、教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》和《2017年北京市普通高中招生全国统一考试指导意见》，结合北京市中学英语教学实际，为促进教育公平、科学人才选拔和素质教育，命题内容设计科学，突出基础性、全面性和实用性。根据高中生认知发展的特点和学业发展的需要，试卷全面考查了《课程标准》要求的综合语言能力。综合语言应用能力的考试是基于对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的全面考试。语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。整卷的设计注重语言能力的考试，将语言技能和知识的考试融入到听、读、写的考试中。情感态度、学习策略和文化意识的检查贯穿于语言知识和技能的检查。注重用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，尤其是用英语思考和表达的能力。
二、思想教育
试题坚持积极主动的选材方向，确保材料本身有助于考生形成正确的世界观、价值观、人生观和荣辱观。渗透社会主义核心价值观教育，体现全面发展的教育要求。学生完成试题的过程是一个潜移默化地接受教育的过程。
例如，完美完成空一章中的主角充满爱心，积极参与社会福利活动，为弱势群体提供帮助，这充分体现了文明、平等、和谐和博爱，鼓励候选人运用自己的知识为社会和他人服务，从而在构建和谐社会中发挥了非常好的作用。阅读和理解第一条充分体现了互助、和谐、友爱、责任，引导学生注重个人应对突发事件能力的培养和团队合作意识的增强。写作的第一部分要求考生对中国文化符号有一定的理解。长江和泰山是中国文化的代表符号，具有深远的文化意义和旅游价值。理解中国始于感受中国文化的象征。试题可以显示考生对祖国的感情和对中国文化的认知。
三、知识与实践并举
测试材料的选择既考虑知识又考虑实用性。所选材料语言真实，包含多种文体和文化知识。所涉及的内容是学生所熟悉的，语言和语境是真实的。它们满足了国际英语交流的实际需要，并反映在真实环境中语言的使用上。
例如，听力话题涉及天气、业余生活、学习和生活、人际关系、公共交通等方面，不仅充分体现了知识，而且是生活中真正实用的语言。阅读材料涉及多种风格，包括叙事、应用文、说明文和议论文。阅读第二篇是青年杂志上的广告，阅读第三篇是在公众中普及防疫知识的说明性文章，阅读第四篇是关于人工智能机器人安全性的辩论性论文。所有材料都体现了知识和应用的特点。
四、提供空展示语言能力和思维能力
写作任务不仅与学生的现实生活密切相关，也为考生提供了足够的空间来打开空，这有助于考生展示自己的语言能力和批判性思维能力。
例如，文章第一部分所描述的情况是基于向外国朋友推荐旅游路线，向他们介绍祖国的大河和大山。试题的设计为考生提供了足够的思维发散度空，鼓励考生认真思考，科学选择和组织内容，为不同思维水平的考生提供了展示自身能力的机会。同时，长江和泰山是中国文化的代表元素，学生们都很熟悉。不同语言能力的学生可以充分展示他们的语言水平。
第五，对中学教学有积极的指导作用。
试卷排序系统注重文本的完整性和语言的真实性，符合高中生的认知水平，考查考生在听、读、写方面的理解和表达能力，反映英语是如何使用的，测试英语是如何测试的，提倡英语是如何使用的，学习英语是如何学习的，给教学指明了语言学习和语言实践应该相互促进的方向。
例如，阅读和理解b篇文章是应用文章之一——广告，文章通过排版设计突出了广告文章独特的文体特征。该命题从阅读广告的实际需求出发，着重考察杂志的独特性、杂志特征、杂志价格、订阅折扣等信息。听第9段是一篇真实的新闻报道。它检查记者的身份和报道的内容，并指导学生在真实的环境中学习语言。
试卷预约制度注重考查考生分析和解决问题的能力，特别是写作能力的考试，引导学生独立思考，摆脱单一方法和单一答案的思维模式，鼓励学生最大限度地调动语言应用能力，展示丰富多彩的思维活动。目的是倡导语言教学中思维能力培养与培养的整合。
另一个例子是阅读理解部分，考察考生理解不同文体课文的能力，涵盖《2017年全国普通高校招生统一考试北京试卷说明》中要求的主要阅读能力。试题设计注重对文本的整体理解和把握，重视文本的文体特征，从真实阅读体验的角度设置试题，强调语言学习也是一个思维训练过程。鼓励学生增加阅读，注意不同文体的阅读，引导学生最大限度地调动语言能力，提高思维能力和语言素养。
本文的内容来自北京教育考试学院