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今年7月以来，太原市金源区北庄头村、杨家村姚村迎来了一批特殊的“客人”。他们将如何发展乡村旅游的教室“搬到”田野上，并与村民谈论乡村旅游的发展，为在当地美丽的乡村建造一座“桥梁”铺平了道路。这些特殊的“客人”是太原旅游职业学院的老师。
图为太原旅游职业学院教师结合晋源区实际情况，进行现场培训教学。 图为太原旅游职业学院教师根据金源区的实际情况进行现场培训和教学。
近年来，金源区先后推出了“西塘文化节”、“油菜花节”等节日。然而，员工素质低下严重制约了乡村旅游的发展。为此，晋源区农委与太原旅游职业学院合作，开展乡村旅游专业人才能力建设培训。
为了把培训开展好，教师团队采取“六个结合”，即送教上门与就近入学相结合；严肃教学与快乐学习相结合；理论教学与实践操作、现场观摩相结合、相互交叉；现场教学和现场指导相结合；开班动员与结班座谈相结合；短期培训和长期跟踪指导相结合。为了更好地开展培训，教师队伍采用“六结合”，即送教师回家和就近入学相结合；认真教学与快乐学习的结合；理论教学与实践操作相结合，现场观察，相互交叉；现场教学与现场指导相结合；班级动员与班级讨论相结合；短期培训和长期跟踪指导相结合。
“为了保证培训效果，我们在理论学习的基础上，组织学生到汾阳贾加庄、陕西咸阳袁家村等地学习，让他们真正感受到乡村旅游的发展前景。”太原旅游职业学院实习就业指导中心主任王彭军说。
金源区农业委员会副主任苗桂源表示，在培训过程中，越来越多的人主动寻求帮助和建议，越来越多的人要求参加培训。太原旅游职业学院的教师给所有农村的“学生”留下了深刻的印象。例如，在每个教学阶段用一到两个小时来引导学生学习，帮助他们通过互动游戏、师生互动、讨论和交流来消化和掌握知识，这样学生可以放松身心，同时加深对所学知识的理解和记忆。同时，在集体讲解中，充分利用多媒体等现代教学手段，图文并茂，语言易懂，使农民朋友乐于听课，易于接受。教师还对村民关心的“农家乐”的要素、条件和内容进行现场指导和解释，这可以说符合每个人的愿望。
王朋军说：“发展乡村旅游就需要打造一批高素质、高技能、高水平的旅游从业人员。我们希望通过培训，为晋源区乡村旅游发展培养一批具有市场意识，懂经营、会管理、有技术的‘不离土，不离乡’的乡村旅游从业人员，为晋源区乡村旅游的发展输送更多合格的乡村旅游人才。”王彭军说:“发展乡村旅游，需要建设一批高素质、高技能、高水平的旅游专业人才。我们希望通过培训，能够培养出一批具备市场意识、管理知识、管理技能、为金元区乡村旅游发展“不出国、不出门”的乡村旅游专业人才，为金元区乡村旅游发展输送更多合格的乡村旅游人才
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